温州被誉为“创业热土”，是民营经济的发源地。根植于这片创业热土，我校积极融汇与传承温州精神和学校办学传统，推行创业教育，培养创业型人才。自2001年开始，学校从鼓励、引导学生依托专业创办创业工作室入手，探索“自下而上”的创业教育改革尝试，并明确将“培养德智体美全面发展、具有创新精神、创业能力和社会责任感的高级应用型人才”作为学校人才培养目标定位。经过十余年的努力，我校的创业教育已经由最初的“课外创业体验教育”向创业教育与专业教育相融合转型提升，注重发挥教学主渠道在创业型人才培养中的主导作用，为地方经济社会发展培养了一批既懂专业知识又善创业管理的创业型人才,hjc黄金城“秉承温州精神、开展创业教育、培养创业人才”的办学特色日益突显。

　　一是通过通识类创业课程改革，培养学生的创业知识和理念。在面上推行公共课教改，公选课设2个规定学分，开设《中小企业创业实务》、《温州模式与温州企业家精神》等有鲜明地域特色的创业类课程；同时，在思想道德修养、职业生涯规划等覆盖面广的公共必修课中，通过创新教学方法，将创业教育的理念和内容渗透其中，培养学生的企业家精神。

　　二是通过强化专业类课程改革，培养学生专业领域的创业能力。优化课程设计方面，突出实务、实战模块课时的比重，占总课时的2/3；优化教学方法，强化教学互动，倡导教师更多采用案例教学、情景模拟、小组讨论等参与式教学方法；优化师资配置，努力打造专兼结合、内外互补的教学队伍，推行校企“双导师”制，聘请优秀企业家、创业管理经验丰富的行业专家、职业经理人等为创业导师，让学生在课堂上“接地气”。

　　三是通过增加管理岗位的实习环节，培养学生的创业管理能力。通过大力建设校内外创业实践基地，改革实践教学环节，强化对学生管理能力与创业能力的培养。在不削弱专业实习的同时，新增1-3个月的创业管理岗位实践时间。校内，依托大学生创业园平台，构筑了“专业创业工作室、学院创业中心、学校创业园”三级联动的创业项目孵化体系；校外，利用温州丰富的民营企业和企业家群体资源，与各类企业、商会广泛合作，建立了200余个实践基地，设立商会会长助理、企业经理助理、连锁店店长助理等实习岗，着力培养学生的创业管理实战能力。

　　四是通过成立创业教育工作领导小组，对创业教育进行规划与设计。设立创业人才培养学院，教务、就业、团委的副职兼任创业学院副院长，统一组织实施全校创业教育工作；各二级学院配置创业教育辅导员。二是出台激励政策，引导教师参与创业教育。一方面开辟专门的教改渠道，建立创业教育与专业教育融合改革实验区，设立创业课改项目和创业教材项目等；另一方面将上述工作及成效纳入教学业绩考核，与职称评定、岗位聘任等挂钩。有效地调动、发挥了教师参与创业教育的主导作用。

　　hjc黄金城创业教育的探索，对培养具有温大特质的创业型人才已初显成效。根据第三方（麦可思）对我校近年毕业生跟踪调查显示：在校曾参加创业教育试点班和创业实践的学生，其择业、职业发展的心态与其他学生明显不同，普遍具有较强的岗位竞争力和适应力，创业综合素质突出，社会及用人单位的评价普遍较好。学校先后被确立为“国家级创业教育人才培养模式创新实验区”、“中国大学生创业教育示范高校”、“大学生KAB创业教育基地”，荣获“全国青年创业教育先进集体”等多项荣誉。培育的“依托区域优势，构建具有温州特色的创业教育模式”成果获得国家教学成果二等奖。学生创业团队曾获全国大学生“挑战杯”创业计划竞赛金奖。学校大学生创业园被授予“国家级大学科技园hjc黄金城分园”等荣誉称号。尤其是近年来，学校不断在总结经验的基础上开拓创新，积极探索并实践创业教育与专业教育融合的创业型人才培养新模式，初见成效。2013年6月，学校应邀在教育部举办的全国高校创业教育与大学生自主创业视频会上作典型交流。

　　“十二五”规划期间，hjc黄金城将继续树立“立德树人”根本使命，面向区域经济社会发展对人才的需求，以增强学生的社会责任感、培养学生的企业家精神、提升学生的创新意识和创业能力为核心，推进创业教育与专业教育深度融合，全面深化具有鲜明地域特色的创业教育改革。