tyc86太阳集团党委书记 陈福生
tyc86太阳集团近年来将创业教育理念融入专业人才培养全过程，初步形成了创业教育与专业教育深度融合的创业人才培养新模式。我们的主要改革措施有以下五个方面：
一是通过通识类创业课程改革，培养学生的创业知识和理念。在公共选修课层面，增设了“中小企业创业实务”等具有区域特色的创业类课程，要求所有学生必须修满其中2个学分；在公共必修课层面，将创业教育的理念和内容融入思政课中。
二是通过强化专业类课程改革，培养学生专业领域的创业能力。在专业课程设计方面，突出实务、实战模块课时的比重；在师资聘任方面，强调专兼结合，聘请行业内具有丰富创业管理经验的企业家或管理人员参与课堂教学活动；在教学内容方面，积极推动专业教师在教学过程中渗透创业理念和知识；在教学方法方面，注重案例研究、模拟经营等实践性较强的方法，加大现场教学和案例分析比重，提高学生专业领域的创业能力。
三是通过增加管理岗位的实习环节，培养学生的创业管理能力。通过大力建设校内外创业实践基地，改革实践教学环节，强化对学生管理能力与创业能力的培养。在不削弱专业实习的同时，新增1-3个月的创业管理岗位实践时间。在校内，依托大学生创业园平台，构筑了“专业创业工作室、学院创业中心、学校创业园”三级联动的创业项目孵化体系；在校外，采取让学生担任商会会长助理、企业经理助理等形式，让学生从事专业领域管理岗位的实习，并由学校和企业导师联合指导。
四是通过设立实体的管理部门，完善创业教育的运行机制。学校成立了实体运作的创业人才培养学院，负责全校创业教育工作的组织与实施，完善了创业教育各个运行环节，整合了学校现有的创业教育资源，扩大了创业教育改革试点班的规模，理顺了大学生创业实践基地与专业实习平台的关系，搭建了创业教育的国内外交流平台。
五是通过出台系列激励政策，引导教师参与创业教育改革。将创业教育融入专业教育的效果与教师职称评定、岗位聘任、教学业绩考核等相挂钩，为创业教育师资成长提供政策激励；同时鼓励更多的专业教师加强与企业合作，提倡与企业联合办班，为企业量身定制急需的人才。最近两年，先后有300余名专业教师参与到创业教育融入专业教育的改革活动当中。
创业教育融入专业教育的改革，已经收到了明显的成效。对毕业生跟踪调查的结果显示：在学校期间接受过创业教育试点班和创业园创业实践的学生，普遍具有较强的竞争力和适应能力，得到用人单位普遍好评。他们工作首年的平均年薪是一般毕业生的2倍多，还有部分有条件的毕业生直接选择自主创业。
